Infancia y adolescencia en Cuba: derechos conquistados

Por Aileen Infante Vigil-Escalera 

 

La Organización de Pioneros José Martí realiza una jornada nacional por el aniversario 26 de la Convención de los Derechos del Niño y el Día de los Derechos Humanos

Regi García Ríos es muy feliz. Contra toda expectativa médica, este miércoles celebró sus 15 años de vida rodeado de amigos, familiares y profesores de la escuela especial para niños, niñas, adolescentes y jóvenes Sierra Maestra, en el municipio de Plaza de la Revolución, en la capital.

Varias afecciones detectadas en su infancia, más el Síndrome de Down con el que nació, no le auguraban llegar hasta la fecha, pero con el apoyo de muchos fue posible el milagro. En especial, su enorme familia de la institución docente le ha permitido adquirir las destrezas que hoy exhibe.


La escuela, de referencia por el trabajo que realiza con los jóvenes de entre seis y 21 años de varios municipios capitalinos (Plaza, Cerro, Playa, La Habana Vieja y Centro Habana), se unió la víspera a la jornada nacional por el aniversario 26 de la Convención de los Derechos del Niño y el Día de los Derechos Humanos, promovida por la Organización de Pioneros José Martí (OPJM) desde el pasado 20 de noviembre.

Allí, como pocos en el mundo, sus alumnos y trabajadores atestiguan los privilegios de la enseñanza especial cubana. Un matutino, la exposición de los talleres que se desarrollan en el centro, una muestra de actividades deportivas y el tan esperado cumpleaños, matizaron la jornada.

«En Cuba la infancia, adolescencia y juventud viven en estado de derecho», afirmó Aymara Guzmán Carrazana, presidenta de la OPJM, una de las invitadas de la jornada.

«Mostrar lo que se logra en instituciones como esta con el esfuerzo del país y los profesionales del sector es la mayor prueba del cumplimiento de los acuerdos de la Convención. Todas estas actividades, más la docencia que reciben rigurosamente nuestros alumnos, tributan a su mayor y completa formación profesional y personal», aseguró Pilar María Medina Fuentes, directora del centro.

Desde el triunfo de la Revolución, la escuela Sierra Maestra recibe a niños con discapacidades y, específicamente, con Síndrome de Down, autismo y retraso mental. Entre sus 50 docentes, médicos y trabajadores de servicios garantizan la atención personalizada de cada uno de los educandos, incluso después de cumplir los 18 y ser insertados en otras labores fuera de la institución.



Durante la jornada, la Presidenta de la OPJM explicó a nuestro diario que esta y otras actividades similares se celebrarán hasta el próximo 11 de diciembre en varios centros de enseñanza y espacios públicos del país, en saludo, además, al Día de los Derechos Humanos, el 10 de ese mes.





Más fotos en Juventud Rebelde, Roberto Ruiz

¿Sin tiempo para ser niño?

Aunque no suelo publicar este tipo de texto, esta llamada de alerta de mi querida Vladia debe ser escuchada atentamente... tu hijo no es el depósito de tus deseos incumplidos, vale?

¿Sin tiempo para ser niño?

Por Vladia Rubio*/CubaSí

Diseñarle, movidos por la mejor intención, una agenda llena de estudios extraescolares sin tiempo para jugar y ser niño, es mutilarle la infancia.

 

Los padres siempre quieren lo mejor para sus hijos porque los aman. Esa es una verdad de Perogrullo. Pero a veces hay amores que matan, o, al menos, asfixian.

La máster en Psicología Clínica Roxanne Castellanos Cabrera, en un ensayo dado a conocer el pasado año, así lo demuestra, a la vez que pone bajo las luces de la ciencia un fenómeno que “está en el ambiente”, pero ahí sigue, como gato al que no le habían puesto el cascabel: los excesos de actividades extraescolares que la familia impone a sus menores pretendiendo complementar su preparación.

Y sí, está muy bien que el niño o la niña aprenda idiomas, reciba clases de baile o aprenda a tocar el piano. Pero si mientras se encamina rumbo a la profesora de inglés, se le van los ojos hacia el grupo de amigos que están jugando un cuatro esquinas, gozando cantidad; si la chiquitina no puede cogerle el ritmo ni a La Guantanamera y sufre horrores intentando aprender el solfeo… entonces, algo no está bien.

Incluso, puede que el muchachito sea un lince para los idiomas; que, a la vez, resulte Mozart reencarnado; pero si cuando termina con las tareas de la escuela, regresa de las clases de idioma, y acaba, por fin, de repasar la partitura indicada por la maestra de piano, se tira sobre el sofá esperando la comida y queda dormido como una piedra… entonces, algo sigue sin estar bien.

Eso, por no hablar de con cuántos amiguitos comparte, de qué tiempo le queda para jugar, solo o acompañado, o para intercambiar con la familia.

Sobreexigir al niño con muchos aprendizajes extraescolares, robándole tiempo de descanso y recreación, pudiera atentar contra su rendimiento en la escuela.

Ocupar el horario extraescolar del niño con estas y otras alternativas que incluyen el aprendizaje de deportes, artes plásticas o computación, es conocido como “el síndrome del niño con agenda completa”, y “responde a una tendencia universal que recién ha llegado a nuestro país”, asegura la máster en Psicología Clínica Roxanne Castellanos Cabrera en su ensayo «De las “agendas completas” al ordenador. Dificultades en la socialización de nuestros niños y niñas».

La también profesora de la facultad de Psicología llama la atención sobre la siguiente paradoja: mientras los adultos reclaman tiempo libre para hacer lo que deseen, sin presiones ni diseños preconcebidos, a la vez, están privando a sus hijos de lo mismo que ellos demandan.

Queda claro que lo hacen con la mejor de las intenciones, pero como apunta la propia psicóloga, esta “suerte de estrategias de estimulación cognoscitiva, sin asesoría especializada, muchas veces termina por sobrecargar a los niños (…). El desarrollo de la esfera emocional y de la socialización queda relegado a un segundo plano”.

En ocasiones, los diseños extracurriculares ideados por los padres ni siquiera responden a los intereses y gustos de sus hijos, y no faltan los casos —así también lo hace saber la investigadora— en que mamá pone a la niña a aprender baile español porque en su lejana infancia ella no pudo hacerlo, aunque era su principal anhelo.

Semejantes transferencias abonan sentimientos de frustración y baja autoestima en los muchachos, cuyas inclinaciones no tienen por qué coincidir con las de sus progenitores. Ahora que el nuevo curso escolar ya se acerca, sería conveniente que los adultos tuvieran en cuenta estas situaciones y evitar la sobrecarga —con la mejor de las intenciones— del menor. No olvidar que “hay amores que matan”.

Soledad frente a la pc

Una información reciente daba cuenta de un joven español que desconectó a su abuelo del respirador artificial para enchufar en el toma el cargador de su celular.

“Mi madre me pidió que le avisara cómo estaba el abuelo nada más llegar al hospital, así que tenía que mandarle un WhatsApp y no tenía batería”, se excusó Adrián Hinojo, de 26 años. Antes de enviar el mensaje a la madre, el joven tomó una foto al anciano que publicó en Instagram. “Lo hice para que todos vieran que se encontraba bien. Después de un rato, noté que el color de su piel se transformaba en azul”, explicó Adrián.

Es un caso, aunque real, extremo. Pero no caben dudas de que las nuevas tecnologías absorben y desconectan del raciocinio a más de uno.

 
Las nuevas tecnologías no lo pueden enajenar del contacto con amigos, del esparcimiento al aire libre. Foto: Radio Rebelde

Si el exceso de horas dedicadas a aprendizajes extracurriculares atenta contra la socialización de los niños, la soledad frente al ordenador o en la interacción con nuevas tecnologías en general, merecen un aparte. Porque cuando el asunto es entre gigabytes, entonces, más que el estrés o sentimientos de frustración, puede abrirse paso una honda e inadvertida soledad.

Estudios anteriores acerca de estas interacciones, en particular referidos a los juegos de ordenador, ya indicaban que la violencia de la que estos juegos son portadores a veces puede volver a los menores poco sensibles al sufrimiento ajeno, desarrollar en ellos conductas agresivas y volverlos temerosos del mundo que les rodea.

Y si esto fuera poco, la ya citada máster Castellanos Cabrera asegura que “la invasión tecnológica atenta seriamente contra la interacción social; los niños y adolescentes no solo emplean más tiempo en estas actividades que en el contacto con sus pares, sino que además, las prefieren”.

Es una afirmación algo amarga, que, hiperbolizada, podría remitir al impactante cuento La pradera, de Ray Bradbury. Claro, no es de esperar cuartos virtuales, cuyos escenarios, ideados por los pequeños, devoren a los padres que quieren limitarles el acceso a tal futurista esparcimiento. Pero sí es de temer esa falta de socialización, el no entrenamiento para tratar con otros de su edad, que pudiera desembocar en adultos desajustados.   

TV: Temible y amada cajita

En la cara opuesta a las familias que pretenden planificar a sus hijos agendas detalladas hasta el minuto, se ubican aquellos otros parientes que los dejan a solas con la pequeña pantalla, sin interesarse en qué está mirando.

La psicóloga Mónica Guillén del Campo, especialista en Investigación en Medios de Comunicación Social del Centro de Investigaciones Sociales del Instituto Cubano de Radio y Televisión (CIS-ICRT) y Thelvia M. Bérriz Valle, Licenciada en Matemática, especialista en Estadística y en Investigación de Mercado, colaboradora del CIS-ICRT, dieron a conocer este año una valiosa indagación acometida por ambas: «Mediación familiar en el consumo audiovisual de niños y adolescentes de La Habana».

Dicho estudio, contenido en la publicación digital Alternativas cubanas en la Psicología, encuestó a 250 padres, entre otras modalidades investigativas, y concluyó que el modelo de mediación familiar predominante en el consumo audiovisual de niños y adolescentes habaneros, es el llamado permisivo.

“Los padres casi no ofrecen a sus hijos consejos ni sugerencias sobre la televisión; la covisión (ver tv junto a los niños) es escasa, por lo que prácticamente el diálogo es inexistente”.

Prevalece, puntualizan las investigadoras, la permisividad en cuanto al consumo indiscriminado de programas televisivos por parte de los niños, lo mismo referido a la programación infantil que a la destinada a los adultos.

No obstante, como tendencia y según el texto mencionado, las familias controlan el tiempo frente al televisor y contenidos que consideran inadecuados como los sexuales y de violencia.

A propósito de los niños y el televisor, la psicóloga Roxanne Castellanos, mencionada en los inicios de estas líneas, comentaba: “Hoy encontramos madres que, apenas desde que el bebé se puede sentar, lo ponen a ver dibujos animados. Ellos están diseñados para captar la atención, pero eso no los califica como estimulación. Luego, al comenzar las afectaciones en el desarrollo, los síntomas confunden y hacen sospechar a los psicólogos un posible trastorno autista.

Pero en estos menores, “el fallo en el desarrollo social no viene condicionado biológicamente, de modo que en cuanto se retira el exceso de tecnología y se enfatiza el soporte social, toda esa sintomatología empieza a desaparecer”.

Cambiar de acera ante la presencia de las nuevas tecnologías es, a estas alturas, una irresponsabilidad. Pero también lo es dejar a los menores a su libre albedrío en la interacción con las mismas, frente a la TV, o someterlo a una sobrecarga de aprendizajes extraescolares.

A largo plazo, podría volverse un adolescente huraño, dependiente, vulnerable, inhábil para tratar con sus pares, y mucho más para cultivar amistades. Adaptarse al ambiente escolar y a otras normas en general, le resultaría difícil, así como sensibilizarse con los problemas de los otros.

Ni pasarse, ni no llegar. Encontrar el justo equilibrio para que los muchachos interactúen con su entorno, con la información y con la tecnología, será garantía de futuros adultos equilibrados.

*Periodista y artista plástica

Día de los niños: la edad de la inocencia

Escrito por  Dagmara Barbieri López

 

 

A diferencia de otros países, los niños aquí echan a volar sus sueños. Fotos: Dorado

Si repasamos los datos de la UNICEF, vemos los desafíos para lograr el cumplimiento del objetivo de Desarrollo del Milenio, referido a la supervivencia infantil, el cual estipula reducir las defunciones de niños, de 9.7 millones en 2006 a aproximadamente 4 millones en 2015. Cuba celebra el Día de los Niños con logros en la meta

Nuestros objetivos privilegian a esta tierra, plena de esos bajitos, cual enjambre de duendes, que durante diez meses celebran en las aulas la buenaventura de un porvenir seguro y en el verano se solazan con juegos, canciones, playa y sol.

Otros más pequeños reciben, aun sin conciencia, los cuidados que con amor prodigan ángeles del bien, pues cada mañana en un círculo infantil, les abriga el afecto de quienes los acogen en una fiesta de alegría y saber.

Todos, ya sea en la montaña o la ciudad, van a disímiles sitios al despertar el día, para avivar la instrucción.



A diferencia de otros países, los niños aquí echan a volar sus sueños, como si quienes los guiamos, quisiéramos abstraerlos de tanta desidia o de intersticios tercermundistas, esos que en el orbe hacen a otros crecer de golpe, hacia una madurez para la cual todavía no están preparados, y los obligan a mendigar hambreados por las calles, ante muchas miradas indiferentes.

Suceden espectáculos mediáticos sobre la natalidad que ignoran la importancia de la edad de la inocencia. En 2011, por ejemplo, Naciones Unidas reconoció a la niña Danica Camacho como el habitante número 7 mil millones en la Tierra. Ella nació en Manila, Filipinas, y el citado organismo internacional escogió al continente asiático para el alumbramiento simbólico.

Ignoró la propaganda a los que emergen en la depauperación y el olvido, que nunca recibirán una beca o dinero para un negocio, como la niña de marras. Ni siquiera recordaron que 23 años atrás nació el humano número 5 mil millones, el 11 de julio de 1987.

Transcurridas varias décadas de la última fecha mencionada, en el mundo existen más de 400 millones de menores de 14 años que trabajan, e infinidad de ellos se entregan a la drogadicción, siendo la mortalidad infantil muy alta durante el primer lustro de vida. El adagio de "cada niño viene al mundo con un pan bajo el brazo" se desacredita con la aseveración de que la desnutrición contribuye hasta al 50 por ciento de esas defunciones.

Cuánta desigualdad en relación con los de este pequeño archipiélago, quienes crecen con el asidero de avivar ilusiones.

Hace poco conocimos que Cuba ha sido distinguida como la primera nación en el mundo, en eliminar la transmisión de VIH/SIDA y sífilis por la vía materna, otra de las principales contribuciones a la reducción de la mortalidad infantil, en pos de enaltecer la edad de la pureza.

A muchos cuesta admitir esas y otras verdades, reconocidas desde 2002 por la UNICEF, como que hace años no mueren niños en casi ninguno de los lugares más intrincados de la Mayor de las Antillas.



Por eso este día invocamos una fiesta grande, en la que participan todos con trajes de gala, cantan al sol y la algazara inunda travesías.

Se sumarán los pequeños a plazas radiantes, donde amor y alegría entretejerán
madejas de danzas, cantares, mientras juegos y payasos devendrán destinos de fantasía, pues cada tercer domingo de julio celebran aquí la enhorabuena de un eterno amanecer feliz.

Tomado del Periódico 5 de Septiembre

Concurso para los lectores del Periódico Invasor, de Ciego de Ávila

El 20 de noviembre se conmemora el Día Internacional del Niño, instituido por la Organización de Naciones Unidas (ONU) desde el año 1954. Invasor digital quiere unirse al reconocimiento del mejor recurso humano que puede salvar el planeta si, como a pequeñas plantas, somos capaces de regalos con alegría, cuidado y amor.

Por eso, te estamos invitando, desde cualquier parte del mundo donde estés, a enviar tus fotos sobre niños y niñas y, si es posible, contar brevemente en qué circunstancias fueron tomadas las instantáneas, a esta dirección: cip221@cip.enet.cu
 
Las mejores las publicaremos aquí ese día, teniendo presente lo que dijera, acerca de ellos, la novelista británica Mary Anne Evans, quien escribiera bajo el seudónimo de George Eliot: "Los niños son aún el símbolo del matrimonio eterno entre el amor y el deber".

Por lo pronto los dejamos con esta galería del periodista José Aurelio Paz.



Más fotos en Periódico Invasor, Ciego de Ávila

Niños, un drama silencioso. Mientras, en Cuba...

Mientras esto sucede en la mayor parte del mundo, en una Isla que según EE.UU. es un "país terrorista", donde "no se respetan los derechos humanos", una pequeña isla acosada por un bloqueo "inexistente", según muchos, comienzan las vacaciones escolares y sus niños, adolescentes y jóvenes continúan felices...

Niños, un drama silencioso

Según el discurso “oficial” mundial, los niños son la prioridad. En la práctica, con algunas mejoras, muchos carecen de derechos elementales.Unicef, que realiza un trabajo excepcional en defensa de los niños, informa que 6,6 millones murieron en 2012 antes de cumplir los 5 años por causas perfectamente prevenibles. Dieciocho mil por día.

Es una tragedia silenciosa muy superior en víctimas a cualquier guerra.Mil cuatrocientos niños mueren diariamente por enfermedades diarreicas, ligadas al uso de agua contaminada y la falta de instalaciones sanitarias.

A pesar de los avances tecnológicos acelerados del planeta, 764 millones de personas carecen de agua potable y 2400 millones de una instalación sanitaria.
Amartya Sen muestra en su reciente obra sobre la India que, junto a notables desarrollos tecnológicos, la mitad de los habitantes no tiene una instalación sanitaria, y tiene una de las tasas más altas de desnutrición infantil.

Está demostrado que la provisión de mosquiteros tratados con insecticidas podría reducir en un 20 por ciento las muertes de niños por malaria. Los costos son muy reducidos.

Un 17 por ciento de las muertes de niños se debe a neumonía. Se podría prevenir y tratar a bajos costos.

Save The Children denuncia que un millón de niños muere, anualmente, el día en que nacen, por razones evitables.

Las desigualdades en la probabilidad de sobrevivir son muy agudas. En Somalia, uno de cada siete niños muere antes de cumplir 5 años. En Finlandia, sólo uno de cada 345 niños.
En los países líderes, como Finlandia, No-ruega y Suecia, mueren tres niños menores de 5 años de cada 1000 nacidos vivos. En India son 56.

La prestigiosa revista médica The Lancet resalta que el costo de las intervenciones necesarias para reducir drásticamente los decesos infantiles sería de 1,15 dólar anual por habitante del planeta. Cerca de la mitad de lo que quieren percibir los fondos buitre de la Argentina.

Madres en peligro

Con progresos, durante el embarazo o el parto mueren anualmente 300.000 madres. Un factor clave es que no tienen atención de personal entrenado.

El mejor lugar del mundo para dar a luz, según Save The Children, es Finlandia, donde sólo una mujer en 12.000 tiene probabilidad de morir durante el embarazo o el parto. En Somalia, muere una mujer cada 16.

En la República Democrática del Congo es más riesgoso ser una madre o un niño que un soldado armado. En Etiopía, con 145 millones de habitantes, sólo el 10 por ciento de los nacimientos tiene ayuda.

Como propone Save The Children, bastaría asegurar que los embarazos y partos sean asistidos por personal preparado, y que fueran gratuitos, para bajar totalmente las defunciones.

Indocumentados

Uno de cada tres niños menores de cinco años no está registrado. Son 230 millones de niños que, al no haber sido inscriptos, van a ser “parias jurídicos”. Van a tener dificultades para poder entrar a la escuela, para beneficiarse con programas sociales, para acceder a trabajos, van a carecer de derechos.

La indocumentación está ligada a la pobreza y a déficit estatales muy fuertes.El 4 por ciento de los habitantes más pobres de Tanzania es registrado al nacer. En la República Democrática del Congo sólo se inscribe 28 por ciento de los nacimientos.

Tendencias inquietantes

A estos datos se suman otros, de graves consecuencias. La mutilación genital femenina alcanza altas proporciones en algunas regiones. Hay un 11 por ciento de niñas que contraen matrimonio antes de los 15 años. A pesar de los avances en educación, sólo un 69 por ciento de las niñas y un 61 por ciento de los niños en edad de secundaria está matriculado. Persisten grandes cuestiones como la desnutrición, el trabajo infantil, el tráfico de niños, el uso de los niños en el tráfico de drogas, los niños soldados y múltiples formas de violencia contra los niños.

Las recetas neoliberales han impulsado gruesos desequilibrios en la situación de los niños, incluso en áreas donde tradicionalmente existían significativas protecciones, como en Europa.

Un informe reciente de la Unión Europea concluye que “la situación en Rumania, España, Bulgaria, Grecia e Italia es particularmente preocupante. De hecho, combinan las tasas más altas de pobreza infantil entre el 26 y 35 por ciento y el más bajo impacto de las ayudas sociales sobre ellas, 16 al 35 por ciento”.

En España se estima que hay 2,3 millones de niños bajo la pobreza, el 27 por ciento de la población infantil.

Ha crecido la migración ilegal de niños no acompañados intentando cruzar la frontera norteamericana. Pasaron de 15.700 en 2011 a 52.000 este año. La mayoría viene de Centroamérica. Quince mil de Honduras. Un informe del Alto Comisionado de la ONU para los refugiados señala entre las causas principales la violencia de las pandillas criminales.

¿Se puede enfrentar la pobreza infantil?

La Unicef plantea que el argumento convencional, muy usual en las elites latinoamericanas, de que es responsabilidad de cada familia, es falaz; junto a la familia debe estar el Estado. Afirma: “El Estado debe implicarse en el bienestar y los derechos de los niños, porque los niños son también una cuestión de Estado”.

En la región han surgido, en el marco de la búsqueda de economías con rostro humano, políticas y programas de gran aliento en esta dirección que están dando resultados muy concretos, entre otros en Chile (donde el gobierno de Michelle Bachelet se propone instituir la gratuidad en la educación y combatir las inequidades en la misma), en Brasil, en Uruguay, en Argentina y otros países.

Junto a políticas económicas y sociales orientadas a crear inclusión, han tenido alta efectividad programas compensatorios en gran escala.

Entre ellos, se han convertido en referencia internacional Bolsa Familia, de Brasil, que llega a la cuarta parte más pobre y tiene especial énfasis en los niños, y la Asignación Universal en Argentina, que cubre a 3,5 millones de niños pobres. La Unicef recomendó especialmente a España tomar como ejemplo la Asignación Universal por Hijo porque, según destaca uno de sus especialistas, “aunque los contextos son distintos, vale el ejemplo de la Argentina en términos de generar un piso de protección y una red de contención claramente positiva”. 

Resalta que “en la Argentina hay estudios que demostraron que la indigencia podría duplicarse si no existiera la Asignación Universal”. Ejecutado con máxima excelencia gerencial por la Anses, en coordinación con múltiples organismos nacionales y provinciales, el programa ha incrementado fuertemente la escolaridad de los niños pobres y reducido significativamente la pobreza.

En un mundo donde un 1 por ciento de la población concentra casi la mitad del producto bruto mundial, mueren 3 millones de niños antes de cumplir un mes. Podrían salvarse en su gran mayoría, según indica Unicef, con “intervenciones poco costosas y de eficacia comprobada”. ¿Puede haber algo más urgente?

Tomado de Sur y Sur

Montaje fotográfico realizado con fotos de la AIN, de los fotógrafos Osvaldo GUTIÉRREZ GÓMEZ; Miguel RUBIERA JUSTIZ; Oscar ALFONSO SOSA; Rodolfo BLANCO CUE

La última de los peones de Washington en Cuba: los Reyes Magos se hacen ‘disidentes’

Por Volker Hermsdorf*

La llamada “disidencia” cubana continúa su sucia campaña de desprestigio contra el gobierno del país socialista, utilizando a menores. El 8 de enero los grupos “Unión Patriótica de Cuba” (UNPACU) y “Damas de Blanco”, ambos financiados por agencias del Gobierno de EEUU, anunciaban la continuación, durante todo el año 2014, de sus campañas de reparto de juguetes, comenzadas en los días previos a la festividad de los Reyes Magos (1). La campaña tiene una intencionalidad política declarada: colocar a estos grupos ligados a Washington como benefactores de niños y niñas de Cuba, con un acceso limitado a los juguetes modernos.


En estos días pasados dichos grupos distribuyeron juguetes en diferentes lugares del país (2). Algunos medios de EEUU que les sirven de cobertura propagandística denunciaban que la policía cubana confiscó una partida de dichos juguetes (3). En efecto, el 2 de enero decomisó ordenadores, teléfonos móviles y dinero en efectivo introducidos ilegalmente en el pais. Los juguetes fueron adquiridos -según reconoció el propio “disidente” Guillermo Fariñas, uno de los cabecillas de la iniciativa- con fondos procedentes de la Fundación Nacional Cubano Americana (FNCA), organización terrorista de Miami que financió durante los años 90 varios atentados contra hoteles de la Isla perpetrados por el criminal Luis Posada Carriles (4).

En apoyo de la nueva campaña de UNPACU y Damas de Blanco, Martí Noticias, portal de Internet financiado por el Gobierno de EEUU, publicaba un artículo de la bloguera Yoani Sánchez, con una foto en la cual una niña semidesnuda jugaba con una muñeca rota sin brazos (5). La intención infame es innegable.

Casi al mismo tiempo, el 9 de enero, el periódico “El Nuevo Herald” de Miami publicaba un informe un tanto chocante sobre el abuso de niños y niñas en el sur de la Florida. Según el texto, una chica de 13 años tenía que presentarse como bailadora exótica bajo el nombre Peaches en el Club Madonna, un club de desnudos totales en Miami Beach. La menor había estado bajo los efectos de la marihuana y el alcohol, y había sido amenazada con un AK 47 y una pistola calibre 40, informaba el periódico (6). ¿Cree Yoani Sánchez realmente que niños en EEUU tienen una vida mejor que en Cuba?

¿Si “disidentes” como la Dama de Blanco Berta Soler se preocupa realmente por la infancia en Cuba, por qué exigió a representantes del Gobierno de EEUU, en su reciente visita, que se mantuviera el bloqueo de EEUU contra Cuba (7), por el cual a niñas y niños gravemente enfermos les son denegados ciertos medicamentos (8)?

Gracias a la Revolución, que Berta Soler, Yoani Sánchez y Guillermo Fariñas odian de manera tan irracional, los niños y niñas de la Isla tienen acceso a guarderías, escuelas, universidades, instalaciones deportivas y lugares para divertirse y viven en un estado, donde la salud y seguridad de los niños tiene la superior prioridad. Esto lo han confirmado la UNICEF y muchas otras organizaciones internacionales, en cada uno de sus informes anuales.

¿Por qué el precio de los juguetes en las llamadas “shopping” de Cuba es para los “disidentes” y los grandes medios privados un tema más importante que la extrema pobreza y falta de derechos de niños en Europa, EEUU y los países capitalistas de Latinoamérica? En España, el 26,7 por ciento de los menores de 16 años viven en pobreza (9). En Alemania, el país mas rico de la UE, según UNICEF, un millón de niños sufre también de pobreza (10). UNICEF comparaba, en 2012, los niveles de pobreza de la infancia en 35 países industrializados. EEUU se sitúa en el penúltimo lugar, después de la Rumanía. Verdaderos países “modelo” para la “disidencia” cubana.

Naturalmente los niños y niñas necesitan, junto a la salud, la educación, la comida y la seguridad, también los juguetes. Pero si el precio de los juguetes en las “shoppings” es el mayor problema en Cuba, es evidente que la situación de los menores en este país es mucho mejor que en muchos que se presentan como “desarrollados”. Y es cierto, en Cuba la niñez es un privilegio (11).

* Periodista de Junge Welt (Alemania)

(1) http://www.diariodecuba.com/derechos-humanos/1389207065_6605.html
(2) http://www.diariodecuba.com/derechos-humanos/1388882223_6562.html
(3) http://www.martinoticias.com/content/cuba-dia-reyes-magos-juguetes-decomisados-pnr-opositores-/30720.html
(4) http://islamiacu.blogspot.de/2014/01/confirma-farinas-operacion-de-la.html#more
(5) http://www.martinoticias.com/content/yoani-sanzhez-blog-juguetes-de-peluche/30803.html
(6) http://www.elnuevoherald.com/2014/01/09/1651790/nina-de-13-anos-trabajaba-en-club.html
(7) http://www.elnuevoherald.com/2013/04/30/1465871/berta-soler-pide-mantener-el-embargo.html
(8) http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2013-10-21/evidencias-del-bloqueo-contra-cuba/
(9) http://www.eldiario.es/sociedad/pobreza-infantil-Espana-alcanza-menores_0_184431781.html
(10) http://www.faz.net/aktuell/gesellschaft/unicef-bericht-mehr-als-eine-million-kinder-in-deutschland-in-armut-12632682.html
(11) http://www.cubainformacion.tv/index.php/sociedad/54153-ninez-en-cuba

Publicado en Desenlace, "Un blog para desmentir a los cibermercenarios"

Cincuenta y dos años de una enseñanza plena de amor

Por Rosa C. Báez
La enseñanza especializada en Cuba celebró este sábado próximo pasado cincuenta y dos años de fundada, contando en la actualidad con una matrícula de casi 40 mil niños, adolescentes y jóvenes, atendidos por unos 16 mil docentes, en alrededor de 375 escuelas.

Según una página web, los antecedentes de una  atención especializada en Cuba desde los inicios de nuestra nación, era inexistente:

"Durante la época colonial la Educación Especial era inexistente. Cuando se hacía alusión a una persona con discapacidad generalmente se partía de explicaciones místicas y religiosas y las interpretaciones variaban al considerarlos en algunos casos como el resultado del "castigo de Dios a padres pecadores", en otros como "criaturas de Dios" y hasta como "enviados del Diablo".

“Entre los escasos hechos que en este largo período pueden mostrar cierto interés por brindar algún nivel de atención a las personas con estas características se encuentran:

• La creación por el profesor español Antonio Segura y Escolano, en octubre de 1878, de una institución para ciegos y sordos en La Habana; que aunque pronto dejó de funcionar, constituye uno de los primeros intentos de atención educativa a estas personas en Cuba.
• La publicación en 1881 de un folleto titulado "Datos estadísticos de los sordos y ciegos existentes en Cuba".”

Muchos años después, la creación de un Departamento de Enseñanza Especial, en el marco de nuestro Ministerio de Educación, marcó en 1962 el inicio del sistema cubano de educación especial: la página del Proyecto Palomas nos aporta algunos datos:

"Al crearse este departamento, el país sólo contaba con ocho centros dedicados a esta labor y sólo unos pocos niños eran atendidos a nivel nacional. En 1977 se inició el plan de perfeccionamiento de la educación especial con la introducción de los equipamientos necesarios para perfeccionarla".

“La Educación Especial es un subsistema de la Educación General que atiende a los escolares con retraso mental, retardo en el desarrollo psíquico, sordos, hipoacúsicos, ciegos, débiles visuales, estrábicos, ambliopes, sordo-ciegos, autistas, trastornos en el lenguaje, limitaciones físico motoras y con trastornos de la conducta y que cuenta con un conglomerado de instituciones que incluyen escuelas primarias y secundarias, círculos infantiles y salones especiales y 29 Centros de Atención Médico-Psicopedagógica en coordinación con el Ministerio de Salud Pública y centros de reeducación”.

Efectivamente, en el año 1977 se inició el plan de perfeccionamiento de la enseñanza con la introducción de los equipamientos necesarios para ello; sin embargo, desde entonces a la fecha, la enseñanza especializada en Cuba ha sufrido, como todo nuestro país, las presiones que el bloqueo estadounidense impone a los cubanos; veamos, como una pequeña muestra, algunas de esas limitaciones:

• “Imposibilidad de comprar todas las máquinas Braille necesarias para el aprendizaje de los niños Ciegos y Débiles de Visión, cuyo precio en los EE.UU es de aproximadamente 700 USD, y tenerlas que adquirir a más de 900 y hasta 1000 USD en otros países, producto de las barreras comerciales establecidas.
• Encarecimiento de la adquisición del papel Braillón para las escuelas de ciegos lo que dificulta la elaboración de gráficos, láminas a relieves y otros materiales básicos para el apoyo a los programas de estudio.
• Déficit y deterioro del equipamiento de las escuelas especiales para Estrábicos y Ambliopes, que ha impedido una mayor celeridad en la compensación del defecto visual de estos alumnos, por lo que ha sido necesario utilizar otras variantes con la consecuente dilación en tiempo del tratamiento.
• Carencia de recursos terapéuticos para desarrollar con mayor calidad la rehabilitación  física  de  niños  con  limitaciones  motrices  desde  las primeras edades, atendiendo a este período sensitivo del desarrollo”.
• La calidad en la atención médica de los niños discapacitados ha estado limitada por la escasez de medicamentos tales como Nitropan, Corticoides, antibióticos de tercera generación, antioxidantes y bolsas urinarias infantiles que se venden a mejor precio en el mercado norteamericano, al cual no tenemos acceso.

En 1980 se comenzó un programa de construcción de escuelas especiales, llegando a la cifra de 48 nuevos centros, dentro de los cuales está la Escuela Especial Solidaridad con Panamá, para alumnos con Necesidades Especiales de tipo físico-motor. A partir de 1983 los alumnos de las escuelas para discapacitados comenzaron a participar en las Juegos Paralímpicos, donde Cuba siempre ha obtenido importantes resultados en el medallero.

Ni siquiera las crecientes limitaciones del llamado período especial, fueron obstáculo para que nuestro país no olvidara a sus hijos menos favorecidos en la salud: en 1990 fue creado el Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Especial (CELAEE), que permitiría el intercambio académico entre especialistas y científicos del área.

En enero de 2002, veinte años después de iniciada esta enseñanza, Fidel inauguró, dentro de estas escuelas especializadas, la Escuela Especial para niños con Autismo Dora Alonso, en Ciudad Escolar Libertad. Como bien dijera ese día “No recuerdo nada ni parecido a lo que en nuestro país se ha hecho en este tipo de educación”. Hoy en día la atención a niños autistas está garantizada además en cinco instituciones provinciales, la última de ellas inaugurada el pasado mes de agosto en Pinar del Río, que atenderá de inicio a 13 niños que presentan esa condición. Es de destacar también el trabajo que a partir del uso de la equinoterapia, se realiza en el país.

Cuba puede sentirse orgullosa del trabajo desplegado a favor de esta enseñanza, que hoy día cuenta entre sus beneficiados con 39 000 niños que reciben  atención especial en unas 375 escuelas… Cada provincia cuenta con una escuela especializada de atención a los ciegos y débiles visuales, son atendidos los pequeños que habitan en casas para niños sin amparo filial, reciben atención ambulatoria, son prioridad para los trabajadores de los servicios sociales… El trabajo de Cuba ha sido reconocido en Congresos Internacionales y ha recibido el pasado año las alabanzas de Seija Toro, representante de UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) en La Habana.

Quiero terminar este breve trabajo con las palabras de nuestro Comandante, que reiteran nuestro orgullo por el trabajo realizado y nos compromete a preservar una sociedad justa y humana:

“En nuestro país hemos luchado y, afortunadamente, hemos logrado que la totalidad de los niños con problemas puedan ser atendidos, y aquellos que no pueden venir a una escuela son visitados en sus casas, que es casi tanto como decir que hay escuelas con un niño en el campo que tienen un licenciado o una licenciada, un televisor, una computadora y dos paneles solares al servicio de su educación. Eso es lo que puede llevarse a todos los niños del país, de la misma forma que se lleva el médico a todos los que puedan requerir de sus servicios en cualquier rincón del país. Es el sentido de la justicia que se ha desarrollado en la conciencia de nuestro pueblo y que forma parte ya inseparable de la Revolución”.

Datos tomados de:

• Discurso pronunciado por Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, en la inauguración de la escuela especial para niños autistas "Dora Alonso", en Ciudad Escolar Libertad.
• EcuRed: enciclopedia colaborativa cubana
• La educación especial en Cuba
• La enseñanza especial cubana está de cumpleaños
• La Educación Especial en Cuba. Una mirada desde los inicios del siglo XXI.

Teresita para siempre

Por Marlene Caboverde Caballero*

  

No solamente la escuchaba, yo soñaba a Teresita Fernández García. Primero me encantó con Vinagrito, después con Tin Tin la lluvia. Y yo solía repetir aquellas canciones de memoria hasta comprender que más bien se trataba de hermosas lecciones de ternura y bondad.

 En aquellos primeros años de mi infancia asistí a ese juego diferente con palabras y música que se aliaban para cautivar a los niños. Pero lo más profundo y hermoso de aquel regalo era la voz de esta juglar, “pobre, nómada y libre” que fue, Teresita Fernández.

 Como decía Liuba María Hevia, a Teresita no hacía falta conocerla para quererla. Por eso, cuando comencé a verla en la televisión no reparé en su ropa ni en su despego por los adornos, porque para brillar le bastaba la guitarra y entonar Lo feo, Dame la mano y danzaremos, Vamos todos a cantar.

 Todo ese mundo de fantasías y colores que vivía en mi imaginación cobraba vida solo en la voz de Teresita, y es que ella tenía esa rara virtud de adivinar los sueños, y dibujarlos exactamente como los pensábamos los niños de mi generación, y sé que continuará siendo así para todos los tiempos.

 Teresita Fernández era una maestra que cantaba, y su único propósito era repartir la alegría. Por eso creó La peña de los Juglares, en el Parque Lenin, y tuvo el acierto multiplicar esa iniciativa en otros espacios de la geografía cubana donde se compartían los versos y la risa, y se abrazaban los amigos.

 Cuando supe la noticia de su fallecimiento esta mañana, me estremecí, y sé que a la misma vez millones de personas en Cuba y otras partes del mundo lamentaban su partida.

 Teresita acaba de irse, pero, ¿será realmente así? No lo creo, ni siquiera acepté que estaba muriendo en su apartamento de La Habana donde vivía con su Vinagrito de cartón esperando en una pared; contemplando los gorriones en su ventana; las flores silvestres, las nubes… el amanecer, el mar, porque según ella… “la naturaleza es superior a la vida que nosotros mismos nos imponemos y limitamos”.

 Y es que ayer mismo Teresita llenaba mi casa con esas canciones que también le gustan a mi pequeño Alessandro. Y mañana repetirá su concierto en otras casas, en las montañas, en los ríos, bajo los árboles donde entonaba mejor porque estaba más a gusto entre los colores y los olores de la vida.

 Teresita Fernández empezará a renacer desde hoy de una manera diferente en los hormigueros, las enredaderas, los manantiales. Ella continuará con su tienda de maravillas a cuestas para plantarla donde hay sombras y tristezas, y así cumplir una y otra vez esa sagrada misión que es, conmover a los demás, para siempre.

*Periodista cubana, trabaja en la emisora Radio Jaruco, y una de las fundadoras del Comité “Alas de Libertad” de esa emisora, por la Libertad de los 5

Delitos que involucran a menores se mantienen a nivel mínimos en Cuba

Cuba sostiene en niveles mínimos los delitos que involucran a niños, niñas y adolescentes, gracias a la prioridad que conceden el gobierno y la sociedad civil al combate contra ese tipo de manifestaciones negativas.

 La coronela Idaís Borges Barrios, jefa de la Dirección de Atención a Menores del Ministerio del Interior (MININT), aseguró que la tendencia en 2013 es a la reducción, si se compara con el año precedente, donde las denuncias de esos hechos punibles implicaron al 0,09 por ciento de una población de dos millones 260 mil 751 menores de 16 años.

 Durante un recorrido por el Centro de Protección a Niñas, Niños y Adolescentes (CPNNA) de La Habana, uno de los tres que existen en el país, Borges Barrios explicó que la institución forma parte del Sistema de Prevención y Atención a la niñez y la adolescencia, que implica a los organismos de la administración central del Estado, organizaciones políticas y de masas, instituciones de justicia y al MININT, en el empeño de proteger a la niñez y la juventud.

 Afirmó que el rechazo de la sociedad al abuso contra menores, impide ocultar esos delitos y facilita su prevención, y explicó el carácter integral del esfuerzo que se realiza para cumplir con la legislación nacional y los tratados internacionales sobre el tema, de los cuales Cuba es signataria.

 A través de los CPNNA, dijo, se brindan servicios especializados (psicológicos, psiquiátricos y de asesoría) a niñas, niños y adolescentes víctimas de delitos y a su familia, y se acompaña a aquellos menores que excepcionalmente concurren a la vista del juicio oral.

 En sus instalaciones se realiza la exploración única de cada caso, la que se graba en audio y vídeo para presentarla como prueba en el proceso judicial, y reduce al mínimo las consecuencias psicológicas secundarias en las víctimas.

 Especialistas de diferentes disciplinas (psicólogos, juristas, sociólogos, pedagogos, defectólogos), así como instructores especializados, participan en el necesario proceso de exploración y acopio de evidencias, junto a los representantes legales de la niña(o), previo consentimiento.

 El Sistema Cubano de Protección a Menores incluye la presencia de Especialistas de Trabajo Preventivo en cada municipio del país, Centros de Evaluación, Análisis y Orientación de Menores (CEAOM), y las Escuelas de Formación Integral (EFI).

 (Con información de AIN)

Tomado de Cubadebate; FOTO Roberto Suárez

Reconocen atención educativa a menores con discapacidad en Cuba

La Habana, 24 jun (PL) La atención educativa a niños y adolescentes con algún tipo de discapacidad en Cuba se sustenta en los principios de igualdad, justicia y compromiso social, afirmó hoy la representante de Unicef en el país, Seija Toro.

Durante la presentación aquí de la edición 2013 del Estado Mundial de la Infancia, Toro denunció que en muchas naciones estos menores se encuentran entre los más vulnerables porque sufren con frecuencia la explotación y el abandono, con menos posibilidades de recibir atención médica y educación.

Sin embargo, con 39 mil 340 estudiantes discapacitados en el presente curso, Cuba ha colocado a la niñez en un lugar privilegiado y uno de los rasgos distintivos es la integralidad de los servicios que a ellos se presta, remarcó.

Esto se realiza, dijo, a través de equipos interdisciplinarios conformados por médicos, logopedas, psiquiatras, psicólogos y pedagogos especializados, en muchos casos de forma personalizada.

De acuerdo con el informe del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, alrededor de 93 millones de niños en el mundo viven con alguna discapacidad moderada o grave, cifra que responde a uno de cada 20 menores de 14 años.

Unicef carece de datos precisos sobre el número de estos menores y, como resultado, pocos gobiernos disponen de una orientación fiable para la asignación de recursos a fin de apoyarlos y ayudarlos, indica el documento.

El Estado Mundial de la Infancia, dedicado en esta ocasión a la discapacidad, hace hincapié en la importancia de involucrar a estos niños y adolescentes al consultarles sobre el diseño y la evaluación de programas y servicios destinados a ellos.

Al respecto, la directora nacional de Educación Especial en Cuba, Moraima Orozco, destacó que el sistema tiene como misión asegurar la atención educativa a la población con necesidades especiales de 0 a 21 años, a través de las diferentes modalidades de atención y servicios.

Más de 12 mil maestros con nivel universitario para esta enseñanza se han graduado en el país, que cuenta con cinco mil 154 másteres en Ciencias de la Educación con mención en la especial y 121 doctores en Ciencias Pedagógicas, señaló el director del Centro de Referencia Latinoamericano de Educación Especial, Santiago Borges.

A despecho de 50 años de bloqueo económico mantenido por Estados Unidos contra Cuba, se ha logrado introducir y validar las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en las instituciones especiales y así facilitar el acceso de los infantes a los aprendizajes, destacó.
Fuente Prensa Latina
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LA CIGARRA ARGENTINA llega a Cuba

LA CIGARRA ARGENTINA llega a Cuba

La compañía social de teatro musical Hecho x  Chicos,  LA CIGARRA ARGENTINA, visita Cuba del 5 al 18 de febrero con un intenso programa que incluye intercambio cultural y el estreno de su espectáculo “CLAVE ARGENTINA”. Son 17 niños entre 7 y 13 años que realizarán actividades sociales que les permitirán mostrar su arte y su música a miles de niños cubanos.

LA CIGARRA llega a Cuba el próximo 5 de febrero a la ciudad de Holguín junto a bailarines, tangueros y narradores que en total conforman una delegación de casi 100 personas que van a conocer la Cuba Cultural.

Allí los pequeños grandes artistas mostraran su espectáculo “CLAVE ARGENTINA”, una obra teatral breve realizada en dos actos con música de la célebre cantautora argentina Maria Elena Walsh. Se completa con un concierto que incluye música río platense y cubana. En todas las presentaciones participaran niños cubanos bajo diferentes formatos (músicos, cantantes, bailarines, etc.)

Durante la gira también visitarán otros proyectos artísticos, la UNEAC, círculos de adultos mayores y  otros sitios de interés con el objetivo de generar vínculos afectivos e institucionales que potencien un fluido e intenso intercambio cultural entre ambos países.

El viernes 8 de febrero a las 15.00 hs se presentarán en el Teatro de Las Tunas junto a otras agrupaciones locales. El momento servirá para que LA CIGARRA ARGENTINA formalice el padrinazgo del Grupo de niños artistas de Manatí que también participarán del encuentro.

El martes 13 de febrero será el Turquino del Habana Libre en La Habana quien reciba toda la alegría y la música de estos 17 argentinitos.  

El viernes 16 de febrero luego de participar en un encuentro en Matanzas, se presentarán en un Festival con otros grupos cubanos en el Teatro de la localidad de Colón.

El sábado 17 de febrero a las 17. 30 HS. LA CIGARRA ARGENTINA se despedirá artísticamente presentando en el Teatro América,  de La Habana, su más completo espectáculo, acompañado de niños cubanos.

Sobre LA CIGARRA

La Cigarra Argentina es un Proyecto Social y Artístico que utiliza el arte como elemento para contener a niños de 4 a 14 años.  

Actualmente son más de 100 los niños que participan diariamente. El Proyecto tiene su compañía de Teatro Musical que se presenta semanalmente en la ciudad de Buenos Aires,  tanto en teatros como en escuelas y barrios carenciados, llevando como misión un mensaje de alegría y esperanza a otros niños. Esta característica ha hecho que los niños que integran LA CIGARRA sean apreciados y reconocidos no sólo por su calidad artística sino porque realizan habitualmente funciones solidarias para ayudar económicamente a quienes lo necesitan. Entre su repertorio interpretan música argentina y música cubana, además de piezas teatrales.

LA CIGARRA ARGENTINA tiene un rol importante en su país en la difusión del Turismo Cultural en Cuba motivo por el cual la visita esta apoyada por el Ministerio de Turismo de Cuba, por Cubana de Aviación, por el Grupo Cubanacán, por Cubatur y por el Turoperador Argentino TIP Travel, que es el impulsor de la iniciativa.-


Info@lacigarra.org

20 de Noviembre… ¿de qué derechos hablamos?

Por Rosa C. Báez


 
Los medios reflejan, en este día que casi termina, un aniversario más de la instauración, en la fecha, del “Día Universal de los derechos del Niño” [y la Niña, antes que los puristas de la defensa de género me excomulguen…]  El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea General de Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.

Hace 12 años, los Objetivos del Milenio dedicaron seis de sus ocho objetivos directamente a la infancia y, de forma indirecta, también los dos restantes los tocan de cerca, pero… justo en esta jornada, ¿qué celebramos?

Según un informe de UNICEF, de inicios de este año “los derechos a la supervivencia, salud, nutrición, educación y protección de los niños y niñas son ampliamente vulnerados en los entornos urbanos. Aunque las grandes y pequeñas ciudades ofrecen mejores oportunidades y accesos a la educación, la salud o la recreación, aquellos más desfavorecidos – incluyendo los niños y niñas que viven en barrios marginales y en asentamientos informales, niños migrantes o niños y niñas que viven o trabajan en las calles- no pueden beneficiarse de estas oportunidades”. [...] “Los niños que viven en tugurios urbanos como Kibera, en Nairobi, la capital de Kenya, o en las favelas del Brasil crecen sometidos a la violencia y la explotación y sin acceso a servicios básicos, como los de suministro de agua potable y educación. También tienen grandes probabilidades de no haber sido inscritos al nacer y de pertenecer a familias que no cuentan con contratos de alquiler de sus viviendas ni con otros medios o recursos que les protejan del desalojo arbitrario. Debido a ello, esos niños viven existencias extremadamente precarias. No saben dónde vivirán el año próximo, o el mes próximo, o hasta la semana próxima, y mucho menos si podrán ir a la escuela o tener acceso a fuentes de agua potable”.

Más, no sólo en nuestros países “tercer mundistas” se aprecia un triste desarrollo de los infantes: “más de 30 millones de niños en 35 países desarrollados viven en situación de pobreza relativa. Estados Unidos, Francia y España son las naciones donde la situación de carencia es más grave” (más de dos millones de niños en España viven por debajo del umbral de la pobreza).

Muchos países de nuestro continente y también en Europa, Asia y qué decir de África presentan una triste situación: en muchos casos, los niños son obligados a trabajar a edades tempranas, apenas son alfabetizados sin continuar estudios medios o superiores al crecer… más de 120 millones de niños no tienen escuela… no tienen acceso ni siquiera a atención primaria de salud más de 200 millones de niños…

A este tétrico panorama, sumamos que más de mil millones de niños viven en países en situaciones de conflicto bélico… y en un día como hoy, están siendo asesinados brutalmente en la franja de Gaza…

Mientras, en una pequeña isla del Caribe, de la cual sólo oirá usted decir con respecto a su infancia que “les quitan la leche a los 7 años”, y nunca con la visión de nuestra hermana argentina Marta Speroni que en un foro respondía en defensa de Cuba que, por el contrario, “Cuba garantizaba a cada niño, hasta los 7 años, un litro de leche a precios subvencionados y después proporcionaba yogurt y otros alimentos”…  en esta islita, decía, los niños nacen para ser felices…

Para usar una frase, que quizá algunos consideren un cliché, de esos niños de los que antes hablamos… diría: ¡¡NINGUNO ES CUBANO!!

No me extiendo más: simplemente, los dejo con

LOS DERECHOS HUMANOS EN CUBA
La Niñez y la Adolescencia

Descargar en pdf LOS-DERECHOS-HUMANOS-EN-CUBA-La-Ni%C3%B1es-y-la-adolecencia.pdf

Imagen agregada RCBáez

Cuba: Miradas de esperanza

Entre tanta y tanta desolación, entre tanto y tanto dolor, entre tanta y tanta imagen que nos ha golpeado en estos últimos días con la vida de tantos niños inocentes cegadas por el odio israelí, bendecido por el "Nobel de qué Paz", leer este trabajo nos renueva no sólo esa esperanza de que habla el artículo, si no la fuerza para seguir luchando porque nuestros niños no pierdan nunca sus....

Miradas de esperanza
Por Orestes Ramos Lorenzo


 
 Yésika Mora Hernández es una niña cubana que lleva cinco años y casi cuatro meses, inmóvil, acoplada a un equipo de ventilación mecánica y, a pesar de su estado, cada miércoles, una maestra hace magia y la conduce por mundo del aprendizaje.

A los siete meses de nacida Yésika Mora Hernández comenzó a vivir en un cubículo especialmente habilitado del Hospital Pediátrico Provincial José Martí, en Sancti Spíritus; este 12 de febrero cumplirá los seis años; nunca ha abandonado el centro de salud desde entonces: su padecimiento, atrofia muscular espinal, en su grado más severo, no se lo permite. La niña permanece acostada, respira con ayuda de un equipo de ventilación pulmonar por un tubo insertado a través de la tráquea.

La institución médica y en especial el equipo de la Unidad de Cuidados Intensivos Progresivos donde se encuentra, le prodigan los más exquisitos cuidados, así ha sido desde el primer día que llegó allí, hace cinco años y casi cuatro meses.

Por lo que refieren, la entrega del quehacer médico no es posible reflejarla en toda su dimensión, la niña es parte de ellos; los cumpleaños son celebrados con esplendor por todos en el hospital. Cuando un médico regresa de misión siempre hay un regalo para Yésika.

La niña no puede hablar como consecuencia de la respiración asistida, pero desde septiembre podría ser el único caso en Cuba -y tal vez en el mundo- con la enfermedad de Werdnig-Hoffman tipo 1 que reciba clases, de preescolar en correspondencia con sus limitaciones, en esa propia sala donde se ha creado un ambiente infantil por el personal médico y la familia; “aunque se violen las normas hospitalarias”, como refiere el doctor Francisco Felipe Martín, Frank como es conocido, jefe de la unidad asistencial.

"Ella tiene una afectación neuromuscular (de origen genético), pero su nivel intelectual es normal; por interés del Hospital, un equipo de pedagogos elaboró un programa docente específico para ella, explica el especialista.

Desde que la niña comenzó a recibir clases no ha presentado infecciones respiratorias como era recurrente en otros momentos, aun cuando no hay un estudio que vincule ambos acontecimientos.

“El bienestar del paciente influye sobre su sistema inmunológico, se ve alegre, no podemos afirmar científicamente que sea como consecuencia de las clases, pero es evidente la mejoría de su estado de ánimo”, afirma.

Maestra ambulante

A María del Carmen Caballero García, maestra de la enseñanza especial, le ha correspondido iniciar a Yésika en el aprendizaje escolar; ella comparte las clases ambulatorias con su esposo Rafael Herrera, quien ahora se desempeña en los hogares de otros niños limitados físico-motores que no pueden asistir a la escuela, ambos pertenecen al claustro de la Escuela Cheché Alfonso.

Aunque Yésika es el caso más connotado por sus características, no es el único que recibe clases en el Hospital Pediátrico espirituano; cada día de la semana María del Carmen lo dedica a un área de la institución médica teniendo en cuenta el número de alumnos ingresados y su estadía.

“Cuando hay un niño hospitalizado converso con la familia, voy a la escuela a donde pertenece, me comunico con la maestra y ella me dice los contenidos que necesita se le den al niño según el tiempo que lleva faltando, cuando son de otro municipio me dirijo a la escuela Bernardo Arias (la más cercana) para confrontar el programa y los contenidos.

“En los demás casos, cuando el maestro va a la casa, se habilita un espacio allí y se hace un “aula” que no se toca, con todos los atributos, escudo, bandera, para que sienta como si estuviera en una institución docente; así se realiza en toda la provincia, refiere.

Por la diversidad de situaciones resulta una tarea ardua y de constante creatividad, pero a la vez constituye un estímulo para la maestra que cuenta con una experiencia de 37 años en la enseñanza especial y además tiene que compartir su tiempo entre la institución, las labores del hogar, los nietos y estar hasta altas horas de la noche preparándose para lo que le espera al siguiente día.

“Me mantiene alerta, no sé lo que me voy a encontrar en cada momento, me obliga a investigar, relacionarme con muchas personas, interactuar con los padres; lo agradecen como su fuera un favor, aun cuando les explicamos que es nuestro deber; también me ha permitido crear nuevas amistades, conocer gente y cosas que no hubiera sido posible de otro modo, afirma satisfecha María del Carmen.

Yésica en lo más profundo

“Yo lo llamo la esperanza en la mirada; en mi comunicación con ella todo es a través de la mirada, todo lo manifiesta con la mirada, le señalo un color y asiente o rechaza abriendo o cerrando los ojos; es posible gracias a un entrenamiento a través del tiempo que le ha propiciado la familia y el colectivo de cuidados intensivos del Hospital que tienen obsesión con esa niña…

“Comencé en septiembre a darle clases; la inteligencia es normal, aunque ella no mueve ni un músculo, los ojitos son lo único que indican movilidad; los conocimientos de ubicación arriba-abajo, derecha-izquierda, asentir o negar para identificar colores, círculo, triángulo, todo lo realiza con la vista, aun no me he adentrado en la diferenciación del cuadrado y el rectángulo, porque podría resultarle muy difícil.

“Para el aprendizaje de la letra “ele” le confeccioné una muñeca de trapo, vestida con uniforme escolar igual que ella, la nombré Lola, se ha convertido en su compañera inseparable y durante las clases es un personaje más, su compañera de aula; Yésika, identifica a Martí, a Fidel…

Cuando visitamos el hospital se encontraba acompañada por la abuela materna, Aida Alonso (la madre rendía un examen de contabilidad y finanzas); refiere que desde que está recibiendo clases la niña se ve distinta, “cuando vio a la maestra por el cristal su carita se iluminó, quiere que se quede…

Llegó la Profe

Para la institución médica María del Carmen constituye un fuerte apoyo al igual que para las familias y los niños ingresados, es como un regreso a un mundo del cual se distancian y que añoran.

“A pesar de estar hospitalizados, se crea una expectativa enorme, mi aparición los saca del medio, de la inyección, de la enfermera; el niño cuando está en la escuela a veces quiere estar enfermo para no asistir, quedarse en el hogar en sus juegos, pero cuando está enfermo quiere la escuela, estar con sus compañeros; es muy gratificante ver las caritas cuando uno llega a la sala.

Una frase ha quedado grabada para María del Carmen que sintetiza el agradecimiento familiar, en ocasión de la Jornada del Educador la mamá de Yésika, Yairé Hernández Alonso, le trasmitió una felicitación que concluía: gracias por existir.

Fuente:Periódico Trabajadores, a través de Tony Hernández Mena en Facebook

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